Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que requieren caracterizar sistemáticamente al adulto mayor, aplicar un plan de acción de atención educativa y gestionar el aprendizaje.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
Descripción
En el Estándar de Competencia se establecen los desempeños, conocimientos y actitudes básicos que la persona deberá demostrar en la atención Educativa para Adultos Mayores.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E1915: Caracterizar sistemáticamente al adulto mayor
- E1916: Desarrollar un plan de acción de atención educativa
- E1917: Ejecutar el aprendizaje al adulto mayor
Ocupaciones relacionadas
- Instructores y capacitadores
- Capacitador Facilitador Instructor
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Definición de Aprendizaje Conocimientos
- Edad del adulto mayor Conocimientos
- Desarrollo del adulto mayor
- Alfabetización Comprensión
- Nivel Inicial Comprensión
- Nivel Intermedio Comprensión
- Nivel Avanzado Comprensión
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC0604 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Adulto Mayor
- Individuos Mayores de 65 años de edad.
- Aprendizaje
- Es un proceso permanente de desarrollo de potencialidades, que permite al adulto asumir nuevas competencias y cada vez más complejas para aplicarlas en su vida cotidiana.
- Conocimientos previos
- Esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parte de la realidad. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc.
- Datos de Identificación
- Nombre, edad, sexo, ocupación, domicilio, teléfono, posible enfermedad, cuidados o atención requerida.
- Entrevista estructurada
- Técnica de indagación que se vale de un documento en el que se incluyen cuestionamientos y actividades definidas sobre un tema específico. El aplicador debe apegarse al guion de manera precisa.
- Movimiento fino
- Capacidad de un individuo para realizar escritura con movimientos cortos, bien definidos, y con precisión.
- Movimiento grueso
- Capacidad de un individuo para realizan escritura movimientos amplios y bruscos con la muñeca al momento de escribir.
- Proyecto de vida
- Conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. Dirección que una persona marca para su propia existencia, definiendo expectativas, anhelos, miedos, deseos y metas a corto, mediano y largo plazo, en las diferentes áreas de su vida: física, económica, social, laboral, afectiva y espiritual.
- Alfabetización
- En este nivel se inicia un desarrollo básico de competencias para identificar, comprender, interpretar, comunicarse y calcular a través de recursos de apoyo asociados con diversos contextos y prácticas sociales del lenguaje; y se asume como el primer trayecto formativo continuo de aprendizaje.
- Nivel Inicial
- En este nivel se realizan ejercicios de la Lectoescritura básica, comprensión de textos pequeños, escritura coherente de oraciones, identificación del alfabeto español y su pronunciación. Se realizar operaciones matemáticas básicas.
- Nivel Intermedio
- En este nivel se realizan ejercicios para la comprensión de textos complejos, con el uso general de los tiempos verbales y un vocabulario más extenso. Se utilizan las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división de manera esquematizada), y el cálculo mental.
- Nivel Avanzado
- En este nivel se desarrollan ejercicios para la comprensión, redacción y la distinción entre los estilos de textos con un alto grado de coherencia y entendimiento. En cuanto a Matemáticas se desarrollan las cuatro operaciones básicas de manera entendida y esquematizada, además de realizarlas mentalmente. Se razona para encontrar soluciones complejas y se utilizan las variables básicas del álgebra.
- Programa de Atención Educativa
- Instrumento curricular donde se organizan las actividades de atención educativa, correspondientes a la enseñanza y aprendizaje de un determinado nivel educativo, que permite orientar al asesor o facilitador en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las competencias que deben manifestar los adultos mayores, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin.
- Plan de Acción
- Documento que detalla las acciones a realizar en un tiempo determinado y considerando las características de quienes lo ejecutarán o que serán destinatarios del mismo.
- Cronograma
- Documento que contiene la dosificación sencilla de acciones a realizar distribuidas en un lapso de tiempo determinado
- Adecuación
- Cambios o modificaciones realizados a los programas a fin de que se hagan más comprensibles para las personas a las que van dirigidos. Disminución o aumento en el nivel de complejidad y dificultad realizado a los contenidos del programa. Es la implementación de actividades correspondientes a las características de quien se dirige la exposición o enseñanza, ajustar las condiciones a un usuario específico.
- Cierre de sesión
- Momento de la práctica de enseñanza donde se concluyen las actividades, puntualizando los aspectos principales abordados en la sesión, así como la valoración del cumplimiento de los objetivos y aprendizajes.
- Escala estimativa
- Instrumento de evaluación compuesto por varios ítems o rasgos elaborados para medir un desempeño, deben ser susceptibles de ser graduados en cuanto a intensidad.
- Encuadre
- Presentación simplificada de un plan de trabajo que permita observar de manera rápida y global sus elementos, tema,
¿Cómo es la evaluación del EC0604?
Duración estimada: 5 horas en gabinete y 2 horas en campo, totalizando 7 horas
- Para demostrar la competencia en este EC, se recomienda que se lleve a cabo en el lugar de trabajo y durante su jornada laboral; sin embargo, pudiera realizarse de forma simulada si el área de evaluación cuenta con los materiales, insumos, e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de evaluación referidos en el EC
- La evaluación será de manera simulada para la observación de los desempeños y la realización del desarrollo de un producto final
- La sesión de evaluación se dividirá en dos partes, la primera para demostrar los desempeños y elaborar los productos; y la segunda para evaluar los conocimientos
- Revisión de productos
- Participante adulto mayor y/o adulto mayor simulado
- Espacio para exposición
Apoyos y requerimientos:
- Anexos proporcionados por el evaluador: Diagnóstico, Informe final del Diagnóstico, Programas Educativos y Escala Estimativa de las actividades
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
Cargando documento...