EC1638: Acompañamiento para el fortalecimiento y la transformación de comunidades educativas

Propósito del estándar

Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que desempeñan procesos de acompañamiento para el fortalecimiento y transformación de comunidades educativas derivados de un plan de transformación.

Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).

El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.

Descripción

El presente EC contempla las funciones sustantivas para diseñar de forma colaborativa el plan de transformación de la comunidad educativa que implica, en primer lugar, diseñar de manera colaborativa el plan de acompañamiento a partir de la obtención de información contextual; la construcción del diagnóstico participativo; el diseño del plan de transformación y el acompañamiento de la comunidad educativa. Como segundo paso, el desarrollo de las acciones del plan de acompañamiento que contribuyan al cumplimiento de los objetivos y el asesoramiento a la comunidad educativa para llevar a cabo las acciones propuestas, y como último paso, el seguimiento de las acciones derivadas del plan y la presentación del informe de resultados del plan de acompañamiento.

El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.

Elementos de competencia evaluados

Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:

• E5101: Diseñar de manera colaborativa el plan de transformación de la comunidad educativa
• E5102: Facilitar el desarrollo de las acciones/experiencias del plan de acompañamiento
• E5103: Realizar el seguimiento a las acciones/experiencias derivadas del plan de acompañamiento

Ocupaciones relacionadas

• auxiliares y técnicos en pedagogía y en educación
• Asistente educativo o de pedagogía

Temario: conocimientos que evalúa

Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:

• Fundamentos de la educación popular de Paulo Freire Comprensión
• Fundamentos de la investigación acción participativa de Orlando Fals Borda Comprensión
• Enfoque centrado en la persona de Carls Roger Comprensión
• Derecho a la educación y educación para el desarrollo sostenible (UNESCO) Comprensión

Glosario del estándar: guía de estudio

Términos oficiales del EC1638 que conviene dominar antes de la evaluación:

Actores clave

Personas que tienen importancia/influencia en el desarrollo de procesos de transformación en y desde la comunidad educativa.

Bienestar sostenible

Hace referencia a un estado en el que cada persona y comunidad cuentan con necesidades fundamentales satisfechas y un entorno que permite su desarrollo presente y a largo plazo.

Calidad educativa

La medida en que un sistema educativo proporciona oportunidades efectivas y significativas de aprendizaje para todos a lo largo de la vida para desarrollarse plenamente y ejercer otros derechos.

Características socioculturales

Rasgos y elementos distintivos de una comunidad educativa, los considerados para el estándar, son entre otros; valores, creencias, normas, tradiciones, costumbres, idioma, religión y estructuras sociales de la localidad, que influyen en los procesos de transformación en y desde la comunidad educativa.

Comunidad educativa

Es un grupo que cumple con la definición de comunidad y, además, sus integrantes se interesan, se dedican o se ven beneficiados por un servicio educativo, motivo por el cual, una comunidad educativa no se trata simplemente de una escuela, es decir, no está conformada solo por docentes, estudiantes, autoridades y personal de apoyo, y otros agentes del entorno, en particular la familia, sino también por los vecinos y otros actores cercanos, como egresados, proveedores de servicios, colectividades o distintos liderazgos, entre otros.

Comunidad local

Es el espacio geográfico donde habita un grupo de personas vinculadas por elementos legales o culturales. En el caso de este estándar, alude al pueblo, colonia o ciudad en la que se ubica una comunidad educativa.

Desarrollo sostenible

Acción responsable tanto a nivel individual como social, orientada hacia la satisfacción de las necesidades presentes y la construcción de un futuro mejor para todos, tanto a nivel local como global. Este enfoque implica que el desarrollo socioeconómico debe responder a los imperativos de la justicia social y la gestión ambiental. Esto significa atender y lograr un equilibrio entre el crecimiento económico, el bienestar duradero de las personas y la preservación del medio ambiente.

Estilo de acompañamiento

La manera en que se lleva a cabo el acompañamiento. En este caso se entiende que un acompañamiento con enfoque sociocomunitario debe promover la participación de todos los involucrados, la inclusión, la construcción colaborativa de experiencias significativas, así como la facilitación del aprendizaje permanente y la acción autónoma de la comunidad en favor de su propio desarrollo.

Estrategias

Conjunto articulado de acciones y actividades programadas con una finalidad de aprendizaje, apoyadas en métodos, técnicas y recursos que facilitan el logro de objetivos.

Indicadores educativos

Variables cuantitativas o cualitativas utilizadas para medir, evaluar y monitorear el rendimiento, la calidad, el acceso y la equidad en los sistemas educativos, como tasas de aprobación y reprobación, tasa de escolarización, resultados educativos, deserción escolar, infraestructura educativa, entre otros.

Líneas de acción

Ejes que dan dirección a un proyecto y orientan la toma de decisiones.

Mapa de los actores clave de la comunidad

Esquema que permite la identificación de los agentes (personas, organizaciones o instituciones) que tienen cierto grado de representatividad e incidencia en la comunidad educativa y marcan interacciones entre sí.

Participativo

Enfoque que implica la inclusión activa, la colaboración y la toma de decisiones conjunta de todos los involucrados en la planificación, implementación y evaluación de estrategias, líneas de acción, experiencias para la transformación de la comunidad educativa.

Perfil sociodemográfico

Principales características que definen a la población de una localidad, incluyen datos como el número de habitantes, la distribución por sexo y edad, el nivel de escolaridad, la cantidad y tipo de escuelas existentes en la zona, así como las principales actividades productivas y otros aspectos que brinden una visión general de la localidad en la que se encuentra una comunidad educativa.

Potencialidades

Capacidades, habilidades, recursos y fortalezas individuales o colectivas al interior de la comunidad educativa que pueden ser desarrolladas, aprovechadas para promover el aprendizaje, la innovación y el bienestar.

Rasgos identitarios

Conjunto de elementos característicos propios de la comunidad educativa que los distingue frente a los demás brindándoles un sentido de pertenencia grupal.

Representantes de la comunidad educativa

Autoridades educativas y/o locales, personal directivo, docentes, estudiantes y comité de padres de familia.

Técnicas participativas

Se refiere a actividades intencionalmente estructuradas que favorecen la participación y el diálogo de los participantes de la comunidad educativa, promueven la reflexión, la toma de decisiones, el diseño conjunto de proyectos de mejora, entre otros.

Transformación

Se refiere al proceso permanente que convierte a la escuela en un espacio seguro e inclusivo, combatiendo desigualdades y promoviendo una cultura de paz. Enfocado en el bienestar y desarrollo sostenible, involucra la participación horizontal de toda la comunidad educativa en un ciclo continuo de reflexión y acción.

¿Cómo es la evaluación del EC1638?

Duración estimada: 2 horas en gabinete y 2 horas en campo, totalizando 4 horas.

• Para demostrar la competencia en este EC, se recomienda que se lleve a cabo en el lugar de trabajo y durante su jornada laboral; sin embargo, pudiera realizarse de forma simulada si el área de evaluación cuenta con los materiales, insumos, e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de evaluación referidos en el EC

La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.

Documento oficial

Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.