Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que se desempeñan en el diseño de los procesos de enseñanza - aprendizaje para atender la diversidad con enfoque hacia la diversidad en el nivel de Educación Media Superior.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
Descripción
En el EC se establecen las actividades y conocimientos básicos que la persona deberá demostrar para elaborar un diagnóstico en el contexto considerando las necesidades educativas de los alumnos, para planear en las sesiones de aprendizaje las adaptaciones curriculares en atención a la diversidad; diseñar propuestas de intervención para atender la diversidad y los procesos interculturales en la prevención y solución de conflictos; y diseñar estrategias para crear ambientes de aprendizaje para la atención a la diversidad con un enfoque intercultural.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E2042: Realizar el diagnóstico de la práctica educativa en el contexto escolar de Educación Media Superior
- E2043: Diseñar la propuesta para atender la diversidad con un enfoque intercultural en Educación Media Superior
Ocupaciones relacionadas
- Pedagogos, orientadores educativos, y otros especialistas en ciencias educativas de del nivel
- Media Superior y Superior
- Profesores en atención a la diversidad en la educación media superior
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Conceptos y características de la Diversidad e Interculturalidad Conocimiento
- El Contexto de la Educación Meda Superior Conocimiento
- Ruta metodológica para realizar un diagnóstico educativo Conocimiento
- Desarrollo de los adolescentes: Capacidades racionales críticas, Inteligencias múltiples, El crecimiento personal desde lo grupal Conocimiento
- Educación para la convivencia Conocimiento
- Los conflictos en el contexto escolar: El docente en la solución de conflictos escolares
- Violencia Escolar y su prevención: Manifestaciones de violencia escolar en la escuela, El docente en la prevención de la violencia escolar
- Modelos de intervención. Conocimiento
- Educar para la tolerancia y la convivencia. Conocimiento
- Desarrollo integral en ambientes educativos de inclusión, equidad y participación democrática. Conocimiento
- Acceso, permanencia y eficiencia terminal de la formación en la Educación Media Superior. Conocimiento
- Estilos de Aprendizaje y de enseñanza. Conocimiento
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC0644 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Ambiente de Aprendizaje
- Son las condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales en las que se desarrolla el proceso de adquisición formativa e informativa con el resultado de actividades de construcción y apropiación de saberes en un espacio de interacción.
- Contexto Escolar
- Son los elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Para los docentes frente al grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales están inmersos.
- Diversidad
- Se utiliza haciendo referencia a la existencia de seres definidos como diferentes entre sí y no necesariamente deben someterse a procesos de homogeneización pedagógica o normativa.
- Población de Estudio
- Es un subconjunto delimitado del universo de investigación.
- Práctica Docente
- Es el desempeño del profesional de la educación que desarrolla un proceso sistemático y organizado de contenidos escolares.
- Práctica Educativa
- Que considere el análisis de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos.
- Trabajo Autónomo
- Es una actividad individual de toda actuación autodidacta de construcción y apropiación de ideas.
- Aprendizaje Esperado
- Son los elementos que definen lo que se espera que el alumno alcance en las dimensiones planteadas y contenidos en los propósitos.
- Aprendizaje Significativo
- Es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee y le da un significado de incorporación a la nueva información.
- Atributos de las Competencias
- Son las herramientas necesarias que utiliza el docente para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza-aprendizaje, no son un fin en sí mismos pero constituyen una ayuda para obtener datos e información respecto del alumno.
- Evidencias
- Es la expresión concreta de lo que el alumno aprende, es la manifestación evidente, concreta, tangible del nivel en el que el alumno ha logrado durante desarrollo de las actividades programadas.
- Instrumentos de Evaluación
- Es un recurso de apoyo en la labor educativa que permite dar seguimiento, control y regulación de los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla cada estudiante durante la aplicación de una estrategia, puede incluir listas de cotejo, escalas de calificación y matrices de valoración, etc., los cuales son elaborados por el docente.
- Recursos
- Es una fuente de suministro proporcionado necesario para realizar una actividad planificada; pueden ser humanos, materiales, financieros, didácticos, etc.
- Relevancia
- Es el alcance o proyección que tiene la aplicación de una propuesta o estrategia en el contexto escolar. Responde a las preguntas ¿Cuál su trascendencia es su en el contexto escolar?, ¿quiénes se beneficiarán con su aplicación?, ¿de qué modo?
- Utilidad
- Es la especificación, explicación o aclaración de la conveniencia de llevar a cabo una estrategia y cuáles son los beneficios o mejoras que se derivan de ella.
- Viabilidad/Factibilidad
- Es la consideración de la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de una propuesta o de una estrategia. Responde a la pregunta ¿es posible llevarla a cabo y en cuánto tiempo?
¿Cómo es la evaluación del EC0644?
Duración estimada: 2:30 horas en gabinete, totalizando 2:30 horas.
- Para demostrar la competencia en este Estándar de Competencia, es necesario que el candidato presente los siguientes productos, previo proceso de evaluación:
- El diagnóstico de su práctica educativa en el contexto escolar de la Educación Media Superior
- La propuestas de intervención para atender la diversidad con un enfoque intercultural en la educación media superior
- Las estrategias para favorecer ambientes de aprendizaje para atender la diversidad con un enfoque intercultural, en la educación media superior
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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