Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que imparten sesiones en el aula mediante la demostración del desempeño en las funciones que comprende el estándar.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
Descripción
Se presentan las funciones sustantivas relacionadas con la impartición de sesiones en el aula. Lo anterior requiere planear las mismas, utilizando los documentos curriculares así como cuidar la secuencia didáctica de la misma y realizar evaluaciones formativas que orienten los aprendizajes de los alumnos conforme a los instrumentos de evaluación determinados por la organización educativa. También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe de contar un facilitador, instructor o docente de educación media superior y superior para realizar su trabajo, así como las actitudes, hábitos y valores, relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E2051: Planear secuencias didácticas.
- E2052: Propiciar ambientes de aprendizaje.
- E2053: Asesorar a los alumnos en referencia al resultado de aprendizaje obtenido durante la sesión/bloque/ período.
Ocupaciones relacionadas
- Profesor de preparatoria
- Maestro de bachiller tecnológico
- Maestro de educación superior
- Capacitador
- Instructor
- Facilitador
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Principios de planeación didáctica para la elaboración del plan de sesión/clase
- Planeación didáctica
- Secuencias didácticas
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC0647 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Alcance de la Evaluación
- Autoevaluación/ coevaluación/ heteroevaluación.
- Competencia
- Es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y comportamientos individuales, necesarios para la realización de un trabajo efectivo y de calidad.
- Estilos de aprendizaje
- Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de la manera en que los alumnos perciben interacciones significativas y responden a sus ambientes de aprendizaje.
- Instrumento de evaluación
- Cuestionario/ ejercicio práctico/ Guía de observación/ Lista de cotejo, etc.
- Modalidad de la Evaluación
- Formal/ informal.
- Momentos didácticos
- Son las etapas (inicio, cuerpo y cierre) que estructuran la sesión.
- Plan de sesión/clase
- Es el documento que contiene todos los elementos básicos para desarrollar una sesión de clases estructurada y organizada para un determinado tiempo, de manera que se cumplan los objetivos de enseñanza-aprendizaje.
- Secuencias didácticas
- Es la organización que se da a los contenidos considerando las necesidades y estructura cognitiva de los alumnos de acuerdo a la etapa de aprendizaje.
- Cierre de la sesión
- Momento didáctico para realizar la recapitulación y verificar que los objetivos planeados se hayan alcanzado de la manera esperada.
- Cuerpo de la sesión
- Momento didáctico en el que se desarrollan las actividades de enseñanza-aprendizaje planeadas.
- Estrategia
- Es considerada una guía de acciones conscientes e intencionales, dirigidas a la consecución de un objetivo.
- Estrategias de activación cognitivas
- Se utilizan para captar la atención, movilizar los procesos y las operaciones mentales a la intención educativa previamente planeada. Su finalidad es indagar sobre expectativas y conocimientos previos que favorezcan el inicio del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Estrategias de aprendizaje
- Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz elige y emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para facilitar la adquisición, almacenamiento y utilización de la información para aprender significativamente y solucionar problemas.
- Estrategias de enseñanza- aprendizaje
- Son las acciones que pueden llevar a cabo los docentes y los alumnos para desarrollar los contenidos y alcanzar los resultados de aprendizaje previstos.
- Estrategias de evaluación
- Están destinadas a mejorar la calidad del proceso enseñanza- aprendizaje mediante el uso de procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que permitan conocer el grado de acercamiento entre el plan y el resultado.
- Inicio de la sesión
- Momento didáctico necesario para identificar expectativas y activar los conocimientos previos a manera de diagnóstico al principio de cada sesión.
- Material didáctico
- Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Recursos didácticos
- Cualquier instrumento u objeto utilizado en el contexto educativo para que, mediante su manipulación, observación, o lectura, se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien, con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza.
- Técnica
- Es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de las estrategias.
- Recomendaciones grupales
- Retroalimentación que se realiza con los alumnos en cuanto a la valoración de resultados y la verificación de logros.
¿Cómo es la evaluación del EC0647?
Duración estimada: 30 minutos en gabinete y 2 horas en campo, totalizando 2:30 horas.
- Antes de iniciar la observación del desempeño de los candidatos, éstos deberán entregar al evaluador un tanto impreso del plan de sesión/clase elaborado, de manera que se pueda dar seguimiento y revisión a su contenido durante la clase. Seguidamente el evaluador observará los procesos de desarrollo de las secuencias didácticas de la sesión y la evaluación, en condiciones reales
- Es importante citar que para la evaluación de este estándar en ningún momento el evaluador podrá observar al candidato impartiendo una sesión sin alumnos, dado que es requerido para las estrategias de enseñanza-aprendizaje, ser desarrolladas en equipo y grupalmente. El evaluador tampoco deberá fungir como alumno
- Planes y programas de estudio de la materia que imparte, prototipo rector del plan de sesión/clase, entregado por las autoridades de la Institución, con indicaciones de llenado, plan de sesión/clase elaborado, material didáctico, instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, cinco alumnos cuando mínimo para la impartición de la clase, salón de clases, pizarrón, plumones, cañón, rotafolios, hojas de rotafolios, fundamentalmente
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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