Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que se dedican al proceso de enseñanza-aprendizaje de los cuatro conceptos de desarrollo sostenible, con la finalidad de que las herramientas conceptuales y metodológicas consideradas como pilares fundamentales para la enseñanza y adquisición de conocimientos teóricos y prácticos, contribuyan a la formación de un pensamiento holista, crítico y sistémico, en las y los docentes, el cual coadyuve a la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como la apropiación de estilos de vida sostenible en la comunidad educativa.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
Este estándar se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
Descripción
Contempla las actividades relacionadas con la impartición de los cuatro conceptos de desarrollo sostenible en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Media Superior al contemplar la enseñanza de la detección de necesidades y problemáticas sociales, económicas y ambientales, diseño y elaboración de planes/programas/proyectos transversales en función de las necesidades y problemática identificada, cómo medir el impacto y resultado con metodologías de evaluación para el desarrollo sostenible a través del uso de indicadores, así como, la enseñanza de herramientas de monitoreo y seguimiento.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E4842: Enseñar a detectar necesidades y problemáticas sociales, económicas y ambientales
- E4843: Enseñar el diseño y elaboración de planes/programas/proyectos transversales en función de las necesidades y problemática identificada
- E4844: Enseñar cómo medir el impacto y resultado de planes/programas/proyectos transversales aplicados con metodologías de evaluación para el desarrollo sostenible a través del uso de indicadores
- E4845: Enseñar herramientas de monitoreo y seguimiento a planes/programas/proyectos dentro del marco de la educación para el desarrollo sostenible
Ocupaciones relacionadas
- Profesores de preparatoria y equivalentes
- Maestro y/o docente de bachiller tecnológico
- Maestro a nivel medio superior
- Profesor y/o docente de preparatoria
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Los cuatro conceptos centrales de la educación para el desarrollo sostenible
- Metodología de aprendizaje basado en problemas y casos
- Técnicas para el control de grupo: Modulación de la voz, Lenguaje corporal, Identificación del perfil del estudiante, Comunicación asertiva
- Técnicas para la evaluación y priorización de problemas
- Técnicas para la identificación de problemas desde un enfoque para el desarrollo sostenible
- Gestión de grupo y habilidades blandas. Comprensión
- Herramientas para la identificación de actores clave, sus características y estrategias de vinculación. Comprensión
- Técnicas de monitoreo y seguimiento. Comprensión
¿Cómo es la evaluación del EC1569?
Duración estimada: 40 minutos en gabinete y 25 horas en campo, totalizando 25 horas con 40 minutos
- Para demostrar la competencia en este EC, se recomienda que se lleve a cabo en el lugar de trabajo y durante su jornada laboral; sin embargo, pudiera realizarse de forma simulada si el área de evaluación cuenta con los materiales, insumos, e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de evaluación referidos en el EC
Apoyos y requerimientos:
- Para que se lleve a cabo una correcta evaluación, es necesario que el Evaluador tenga a su disposición material e insumos didácticos, tales como: material impreso/digital, impresora/copiadora, computadora, proyector/cañón, conexión estable a internet, bolígrafos o lápices, engrapadora, hojas en blanco y un espacio adecuado para realizar la actividad (por ejemplo un salón, sala, oficina, entre otros)
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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