Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de los agentes educativos que brindan servicios en Establecimientos de Asistencia Social, en el diseño e implementación de actividades de juego libre y guiado que promuevan el desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación, físicas, cognitivas, sociales, emocionales y creativas; para niñas y niños de uno a seis años de edad, a través de ambientes enriquecidos.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
El presente Estándar de Competencia es de carácter Internacional
Descripción
Este EC describe el desempeño del agente educativo en la planeación, implementación y evaluación del inicio, desarrollo y cierre de las actividades de juego libre y guiado; para niñas y niños de uno a seis años de edad que promuevan el desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación, físicas, cognitivas, sociales, emocionales y creativas, considerando el rol del adulto y la preparación de los ambientes enriquecidos donde se llevarán a cabo las actividades. Tomando en cuenta las siguientes características del juego: alegre, iterativo, significativo, socialmente interactivo, e involucramiento activo de acuerdo con las características, necesidades e intereses de las niñas y los niños.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E3020: Planear las sesiones de juego libre y guiado para las niñas y los niños
- E3021: Implementar las sesiones de juego libre y guiado para las niñas y los niños
- E3022: Evaluar las sesiones de juego libre y guiado para las niñas y los niños
Ocupaciones relacionadas
- Agente Educativo Promotor Educativo
- Educador comunitario
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Características de desarrollo de las niñas y los niños Comprensión
- Beneficios del juego en las niñas y los niños Comprensión
- Distinción del juego libre y juego guiado Conocimiento
- Rol del agente educativo en el juego
- Ambiente enriquecido
- Propósito de la evaluación Comprensión
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC0966 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Agente educativo
- Es el adulto responsable de la crianza, cuidado, atención y educación de las niñas y los niños, tales como: asistente educativo, promotor, cuidador, padres de familia y familia extendida; entre otros.
- Ambiente enriquecido
- Es todo aquello que rodea a las niñas y los niños; por esto debe ser seguro, limpio, cálido y creativo; conteniendo elementos que logren despertar la curiosidad, interés, imaginación y el deseo de explorar. Cuando se prepara/planea un ambiente enriquecido, se debe considerar lo siguiente: Como se dispone del espacio físico, materiales pertinentes, los momentos y tipos de interacción entre pares y el agente educativo, momentos de exploración y creatividad y establecer con claridad el rol del agente educativo evitando dirigir la actividad, considerar realizar algunas preguntas durante la actividad, así como incluir un espacio en la sesión para que el agente educativo observe activamente a los niños.
- Desarrollo de habilidades
- Actividades en el juego libre y guiado que promueve el lenguaje y comunicación, físicas, cognitivas, sociales, emocionales y creativas de acuerdo a cada modelo de intervención en la educación inicial.
- Establecimiento Asistencia de Social
- Todo aquel lugar que independientemente de su denominación o régimen jurídico, proporciona servicios y apoyos asistenciales, a cualquier población de acuerdo al modelo de atención. Pudiendo ser los siguientes: Albergue permanente, Albergue temporal, Casa cuna, Casa hogar, Centro de Asistencia Social, Estancia Infantil e Internado.
- Iterativo
- Acto de repetir un proceso con la intención de alcanzar una meta deseada, objetivo o resultado. Iterar significa repetir una y otra vez, subir el nivel y volver a repetir, o bajar el nivel de reto y seguir repitiendo. En el contexto del juego, iterar implica repetir una acción, tipo de juego o reto una y otra vez hasta alcanzar la meta, y en algunos casos, agregar un nuevo nivel de reto e iniciar de nuevo el proceso de repetición.
- Juego
- Actividad que promueve la imaginación, la creatividad, es disfrutable, expresivo, exploratorio y puede tener fines pedagógicos/terapéuticos. Donde el agente educativo respeta el ritmo, intereses y necesidades de las niñas y los niños.
- Juego guiado
- Es el punto medio entre la instrucción directa y el juego libre. Tiene un objetivo de desarrollo o aprendizaje, es divertido, involucra a las niñas y niños activamente y puede ser iniciado por un adulto pero es dirigido por ellos, que pueden tomar decisiones, elegir como lograr la meta, proponer nuevas herramientas, reglas o espacios. El adulto participa activamente a través de preguntas, comentarios, ideas y preparando ambientes enriquecidos para la situación de aprendizaje.
- Juego libre
- Es una actividad iniciada y dirigida por las niñas y los niños: divertida, voluntaria, flexible, que los involucra activamente, sin un objetivo definido. Las niñas y los niños deciden cómo, qué y con quién quieren jugar, establecen las reglas, eligen los materiales y deciden cómo terminar el juego. El adulto prepara el ambiente, asume el rol de observador e interviene cuando la niña o el niño lo invita a participar/requiera.
- Planeación
- Es el documento donde se describen y organizan anticipadamente los ambientes enriquecidos, las actividades y las intervenciones que se van a realizar en las sesiones de juego libre y guiado para las niñas y los niños.
- Alentar
- Es reconocer el esfuerzo, avance y logros de las niñas y los niños, con expresiones afirmativas que describan lo que se observa sin emitir juicios de valor. Cuando alientas promueves la confianza y aceptación. Está orientado a ayudar a la niña y niño para que se sienta valioso de manera que actúe con motivaciones internas. También se utiliza en situaciones en que la niña y niño se siente desanimado cuando cree que no está haciendo algo lo suficientemente bien, o cuando se enfrenta a un fracaso.
- Asertiva
- Es la capacidad que tiene una persona de asegurar con firmeza y decisión cuanto dice y hace. Expresa pensamientos, sentimientos y creencias en forma consciente, clara, directa y oportuna. Sabe que tiene el derecho a expresar su opinión, pero también reconoce el mérito de los demás, permite el diálogo en situaciones de conflicto.
- Etiquetar a las niñas y niños
- Asignar a las niñas y los niños adjetivos calificativos, que los clasifiquen, tales como: eres sucio, tonto, lento, desordenado, entre otros; así como eres el más listo, el mejor, el más guapo, entre otros.
- Instrucción directa/actividad dirigida
- Método de enseñanza en el que el agente educativo utiliza explicaciones y demostraciones para enseñar un contenido. En este modelo, el agente educativo presenta información con poca o ninguna participación de los estudiantes, es decir, que el método se centra en el instructor, mientras que los niños no tienen la oportunidad para tomar decisiones sobre la actividad o proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Lenguaje
- Es una función mental superior que permite la comunicación con otros a través del lenguaje oral, icónico, Braille, corporal, de señas, gestual y escrito.
- Orientar
- Es apoyar/ayudar a una persona hacia el desarrollo de su máximo potencial. Implica guiar, acompañar y promover que la persona encuentre soluciones por sí mismo con los medios que cuenta a su alrededor.
- Promover la interacción
- Es la acción de fomentar estrategias de socialización positiva en las niñas y los niños. Implica: modelar el inicio de una interacción para atraer la atención de un niño de manera respetuosa (para invitarlo a jugar, por ejemplo), enseñar a compartir materiales, proveer ideas de juego y de compañeros de juego para realizarlo, respetar normas sociales como dar las gracias/pedir por favor, promover que los compañeros se ayuden entre sí ante dificultades, o establecer un diálogo para encontrar una solución ante un conflicto, entre otros.
- Área de oportunidad
- Es el aspecto susceptible de cambio, identificado para su mejora durante las sesiones de juego libre y guiado.
- Características de juego
- Debe ser alegre, iterativo, significativo, socialmente interactivo, e involucramiento activo de acuerdo con las características, necesidades e intereses de las niñas y los niños.
- Evaluación
- Es la revisión de las acciones, las ideas iniciales, las estrategias empleadas y la reflexión para tomar decisiones que optimicen la labor educativa.
- Logro
- Es la obtención de lo que se pretende con las sesiones de juego libre y guiado: una actividad disfrutable y alegre, que ayuda a las niñas y niños a encontrar significado en lo que están haciendo o aprendiendo, que implica mentes activas, involucradas y pensamiento enfocado, así como iteración (experimentación y repetición) e interacciones sociales.
¿Cómo es la evaluación del EC0966?
Duración estimada: 2 horas en gabinete y 1 hora en campo, totalizando 3 horas
- Los procesos de evaluación deben realizarse con niñas y niños de uno a seis años de edad, dentro de un Establecimiento de Asistencia Social, a fin cuidar su integridad física y emocional
- El proceso de evaluación deberá ser planeado con base en la rutina/jornada determinada por el Establecimiento de Asistencia Social, recopilando los desempeños en los momentos establecidos para cada uno
- El proceso de evaluación deberá realizarse con 2 grupos de diferentes rangos de edad, para efectuar las sesiones de juego libre y de juego guiado, una sesión por cada uno de los grupos y generando sus respectivos Productos, los cuales deberán corresponder al día en el cual se realice el proceso de evaluación
- Es responsabilidad de la institución que evalúa asegurar que existan los requerimientos para que se pueda llevar a cabo el proceso de evaluación
- La institución que evalúa deberá contar con procedimientos para el ingreso de candidatos y evaluadores a los Establecimientos de Asistencia Social con los que tenga convenio para realizar los procesos de evaluación, a fin de garantizar la seguridad de las niñas, niños, instalaciones y personal que labora
- Para los productos, se utilizarán los formatos determinados por el Establecimiento de Asistencia Social, siempre y cuando cumplan con los requerimientos establecidos en el Estándar de Competencia, de lo contrario el candidato podrá complementar la información requerida, antes de la entrega del producto al evaluador
- Un evaluador máximo podrá evaluar durante la misma jornada a dos candidatos
- El evaluador deberá presentarse a la evaluación bajo las mismas condiciones de higiene y seguridad que se le requieren a las personas que cuidan a las niñas y los niños (zapato sin tacón, sin joyería, uñas recortadas al ras y las que especifique el Establecimiento de Asistencia Social)
Apoyos y requerimientos:
- Juguetes, material didáctico, mobiliario y equipo necesario para realizar las sesiones de juego libre y las sesiones de juego guiado
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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