Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que se dedican a la atención y desarrollo de la primera infancia, aplicando técnicas de estimulación temprana a las niñas/niños que coadyuvan al desarrollo de capacidades de las áreas motoras gruesa y fina, de lenguaje, social y cognitiva.
Así mismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deberá ser requisito el poser dicho documento académico
Descripción
El Estándar de Competencia describe los desempeños que una persona debe tener para proporcionar estimulación temprana a niñas/niños de cuarenta y tres días a cuatro años de edad, considerando previo diagnostico emitido por un experto en la salud/institución que hace constar que la niña/niño está sano; la preparación de las áreas en donde se llevarán a cabo las actividades, aplicando la planeación de sesiones de actividades y preparando los materiales didácticos y de apoyo a utilizar, así como, la aplicación de técnicas de animación, reflexión, demostración y evaluación durante el desarrollo de las sesiones, de igual manera, ejercicios para el desarrollo de capacidades en las áreas motora, de coordinación, de lenguaje, sociales y cognitivas. También se evalúan los conocimientos teóricos básicos y prácticos con los que debe contar para realizar su trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E4003: Preparar las sesiones de actividades de estimulación temprana individual y grupal de las niñas y niños de cuarenta y tres días a cuatro años de edad
- E4004: Desarrollar sesiones de actividades de estimulación temprana individual y grupal de niñas y niños de cuarenta y tres días a cuatro años de edad
Ocupaciones relacionadas
- Cuidadores de niñas y niños
- Instructores educativos
- Asistente educativa
- Cuidadora de niños en albergue
- Asistente Educativo Promotor Educativo Educador comunitario
- Responsables de Estancias Infantiles Interventores Educativos
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Características del desarrollo de las niñas/niños de cero cuatro años de edad Comprensión
- La utilidad de los materiales didácticos en actividades de estimulación temprana Aplicación
- Técnicas de estimulación temprana: Animación, Reflexión. Aplicación CONOCIMIENTOS, Demostración. -
- Áreas de desarrollo de las niñas/niños de 0 a 4 años de edad: Motora: gruesa y fina: Lenguaje, Social, Cognitiva
- Discapacidad: Concepto, Tipos de discapacidad
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC1270 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Planeación
- Es el documento donde se describen y organizan anticipadamente los ambientes, las sesiones, las actividades y las intervenciones, logros que se van a realizar de estimulación temprana individual y de grupo para las niñas y los niños en la primera infancia.
- Plan de Contingencias
- Documento que permitirá ejecutar un conjunto de normas, procedimientos y acciones básicas de respuesta que se debería tomar para afrontar de manera oportuna, adecuada y efectiva, ante la eventualidad de incidentes, accidentes y/o estados de emergencias que pudieran ocurrir en el centro de atención y desarrollo.
- Sesión de estimulación temprana
- Una secuencia de ejercicios o actividades previamente elaboradas para estimular todas las áreas de desarrollo de la niña, niño. La sesión de estimulación se realiza en forma individual o con un grupo de niñas o niños de edades similares que son dirigidos por un guía capacitado en estimulación temprana. Su duración varía según la edad de la niña o niño y no debe ser mayor de dos horas.
- Aspectos relevantes
- Es la obtención de los avances/obstáculos/contingencias/ detección de nuevas necesidades y alternativas utilizadas.
- Área Cognitiva
- Son estímulos que le permite a las niñas/niños estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, creando mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, así como estableciendo semejanzas y diferencias de sus características
- Área Motora
- Área que tiene el propósito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibrarías que le permite a la niña o niño conseguir el control sobre su cuerpo.
- Área del Lenguaje
- La estimulación en el área de lenguaje le permite a la niña/niño comunicarse con otras personas de su entorno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La adquisición del lenguaje/oral/corporal/escrito, es un factor esencial en el aprendizaje; una niña/o niño que no cuenta con los medios para comunicarse, no comprende claramente lo que ocurre a su alrededor, por lo que puede llegar a presentar serias dificultades en su desenvolvimiento social.
- Área Social
- Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización de la niña/ niño, que le permite sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán a la niña o niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.
- Centro de atención y desarrollo
- Todo aquel lugar que independientemente de su denominación régimen jurídico, proporciona servicios y apoyos asistenciales, a cualquier población de acuerdo al modelo de atención. Pudiendo ser los siguientes: Albergue permanente, Albergue temporal, Casa cuna, Casas de cuidado diario, Casa hogar, Centro de Asistencia Social, Estancia Infantil e Internado.
- Contacto afectivo
- Relación cálida y de respeto que se genera entre el niño/la niña y la persona que lo atiende.
- Estimulación temprana
- La 'Estimulación Temprana' es un conjunto de acciones que proporcionan a la niña/niño sano, en sus primeros años de vida, las experiencias que necesita para el desarrollo máximo de sus potencialidades físicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este modo prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo psicomotor.
- Incidencia
- Acontecimiento que ocurre durante la actividad y que no se tenía previsto como de una lesión, agresiones verbales/físicas/ indisciplina/suspensión de sesión, entre otros.
- Niñas/niños con discapacidad
- Niñas y niños que por causa congénita o adquirida tiene alguna limitación motora, mental, intelectual o sensorial, permanente o temporal que puede impedir su inclusión plena y efectiva.
- Técnica de animación
- Cuando se realiza una dinámica de motivación e integración, generalmente, a través de canciones o actividades acompañadas de sonidos que inicien la interacción entre el instructor, y sus niñas/niños.
- Técnica de demostración
- Es el paso de mayor duración, pues instructor pondrá en práctica cada una de las actividades de la sesión de estimulación con sus propias niñas/niños. Las áreas que más se desarrollan en este paso son el área motora gruesa y fina, pues generalmente son las áreas menos estimuladas en el hogar.
- Técnica de evaluación
- Esto permitirá verificar si las niñas/niños aprendieron la forma correcta de aplicación de las actividades o ejercicios, y daremos pautas de estimulación para, reforzar el desarrollo de las áreas de lenguaje, motora gruesa, fina, cognitiva y social
- Técnica de reflexión
- En este paso se formulan preguntas acerca de las actividades que normalmente realizan las niñas/niños a determinada edad. Esto nos permitirá conocer las pautas de desarrollo normal y sospechar de ciertos retrasos o riesgo de retraso en el desarrollo de la niña/niño.
- Trato afectivo
- Dirigirse o dar atención a las niñas/ niños con calidez, cuidado y respeto.
¿Cómo es la evaluación del EC1270?
Duración estimada: 2 horas en gabinete y 3 horas en campo, totalizando 5 horas.
- Para demostrar la competencia en este EC, se recomienda que se lleve a cabo en el lugar de trabajo y durante su jornada laboral; sin embargo, pudiera realizarse de forma simulada si el área de evaluación cuenta con los materiales, insumos, e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de evaluación referidos en el EC
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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