Propósito del estándar
Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que se desempeñan en la prestación de servicios para la atención y cuidado bajo el enfoque del cuidado cariñoso y sensible de las niñas y los niños durante la primera infancia. El enfoque del cuidado cariñoso y sensible está orientado a velar por la buena salud y nutrición infantil, proteger a niñas y niños (NN) de amenazas, así como dar oportunidades para el aprendizaje temprano, mediante interacciones que brinden apoyo emocional y respondan a las necesidades de las niñas y los niños dentro de los Centros de Atención Infantil y Centros de Asistencia Social.
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en Estándares de Competencia (EC).
El documento se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional. Por lo que para certificarse no deberá ser requisito el poser dicho documento académico.
Descripción
Describe el desempeño de las personas que prestan servicios de atención y cuidado para el desarrollo en la primera infancia con el enfoque del cuidado cariñoso y sensible como marco para ayudar a las niñas y niños a sobrevivir y prosperar a fin de transformar la salud y potencial humano. El documento contempla desde generar un ambiente positivo en la recepción de las niñas y los niños, promoviendo la nutrición acorde a la edad, creando oportunidades para motivar el aprendizaje temprano mediante interacciones receptivas y emocionalmente propicias, así como la promoción de la protección y seguridad en las niñas y los niños durante la primera infancia en Centros de Atención Infantil y Centros de Asistencia Social.
El EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Elementos de competencia evaluados
Este estándar evalúa los siguientes elementos de competencia:
- E4848: Ejecutar actividades que promuevan la protección y seguridad para el desarrollo en la primera infancia
- E4849: Realizar actividades que promuevan la buena salud para el desarrollo en la primera infancia
- E4850: Ejecutar actividades que promuevan la nutrición para el desarrollo en la primera infancia
- E4851: Ejecutar actividades que promuevan la atención receptiva y aprendizaje temprano para el desarrollo en la primera infancia
Ocupaciones relacionadas
- Cuidadores de niños, personas con discapacidad y ancianos en establecimientos
- Niñera en guardería, kínder y otros establecimientos
- Cuidadora de niños en albergue
- Niñera en casa particular
- Promotor/Promotora educativa
- Promotor/Promotora social
- Responsables de los Centros de Atención Infantil
- Asistentes de educadoras
Temario: conocimientos que evalúa
Estos son los conocimientos que el candidato debe dominar según el estándar oficial:
- Protocolos/lineamientos institucionales ante emergencias
- Medidas de seguridad en Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social
- Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación inicial: Un buen comienzo. Programa para la Educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años Conocimiento
- El cuidado cariñoso y sensible para el desarrollo en la primera infancia
- Guía de Alimentación para niñas y niños menores de dos años Conocimiento
- Alimentación perceptiva para niñas y niños de 0 a 5 años. Educación Inicial. Conocimiento
- Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes: Título 3ro., Capítulo único, Art. 103. Título 2do. Capítulo 9, Art. 50 Fracción VIII. Conocimiento
- Atención básica en primeros auxilios: Obstrucción de vías aéreas, y Maniobras de desobstrucción de la vía aérea: Lactantes y niños. Aplicación
- Inteligencia emocional: Concepto. Tipos. Conocimiento
- Técnicas de autorregulación emocional: Tipos de técnicas. Conocimiento
- Teorías del aprendizaje: Factores que influyen en el aprendizaje. Teoría Conductista, Cognitiva, Constructivista, Conectivista e Inteligencias múltiples. Conocimiento
- Características del sostenimiento afectivo. Conocimiento
- Educación inicial jugando se aprende, se aprende jugando Conocimiento
- Manual para el agente educativo que atiende niños de 0 a 18 meses Conocimiento
Glosario del estándar: guía de estudio
Términos oficiales del EC1571 que conviene dominar antes de la evaluación:
- Ruta de evacuación
- Es el recorrido horizontal o vertical, o la combinación de ambos, continuo y sin obstrucciones, que va desde cualquier punto del centro de trabajo hasta un lugar seguro en el exterior, denominado punto de reunión, que incluye locales intermedios como salas, vestíbulos, balcones, patios y otros recintos; así como sus componentes, tales como puertas, escaleras, rampas y pasillos.
- Sistema de alertamiento
- Conjunto de elementos que se implementan para informar de manera oportuna a las comunidades y autoridades competentes, tales como el cuerpo de protección civil, sobre la presencia de amenazas (sismos, huracanes, inundaciones, fuga de gas, disturbios sociales, etc.). Dentro de estos elementos se considera la Alerta Sísmica, alarma contra incendio, silbatos, campanas, megáfonos.
- Zona de menor riesgo
- Sitio dentro de una instalación, cuyas condiciones de seguridad permiten a las personas refugiarse de manera provisional ante la amenaza u ocurrencia de un fenómeno perturbador.
- Estado de salud, físico y anímico de NN
- De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. El estado físico refiere a que NN se encuentren libres de golpes/rasguños/heridas. El estado anímico hace referencia al estado emocional en que se encuentran NN al demostrar actitudes de entusiasmo/decaimiento en la realización de actividades.
- Estrategias lúdicas
- Forma de diversión y el elemento capaz de motivar la adquisición de un aprendizaje significativo, tales como juegos, rondas, talleres, rincones, manualidades, cuenta cuentos.
- Experiencias de interacción
- Vivencias segurizantes, amorosas, contenedoras, que les permiten a los bebés construir su propio 'yo'.
- Lenguaje corporal
- Forma de comunicación que utiliza los gestos, posturas y movimientos del cuerpo y rostro para transmitir información sobre las emociones y pensamientos.
- Sueño seguro
- Prácticas que reducen el riesgo de Muerte Súbita del lactante y de muertes por otras causas relacionadas con el sueño.
- Vínculo afectivo
- Hace referencia al nexo emocional recíproco y fortalecido entre un infante y la persona que lo cuida, cada uno de los cuales contribuye a la calidad de la relación. Los vínculos afectivos tienen un valor adaptativo para los bebés, garantizando que sus necesidades psicosociales y físicas sean satisfechas.
- Ambiente seguro y agradable
- Refiere al entorno que rodea a NN en las diversas áreas para realizar sus actividades, considerando limpieza, orden y decorados con materiales inocuos.
- Condiciones afectivas
- Requieren la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que muestra el agente educativo ante NN son genuinas; éstos lo perciben y, además de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con sentimientos recíprocos.
- Exploración y manipulación de alimentos
- Estas acciones sólo contemplan a NN menores de 18 meses, quienes podrán manipular los alimentos con sus manos, aprovechando la exploración de los mismos para enriquecer las experiencias sensoriales.
- Obstrucción de vías aéreas
- Refiere a lo que impide la entrada de oxígeno a los pulmones y el cerebro. La falta de oxígeno en el cerebro durante más de cuatro minutos puede provocar daño cerebral o la muerte. La obstrucción de las vías respiratorias puede ocurrir cuando el niño se asfixia con un objeto/alimento que bloquea las vías respiratorias, se ahoga con objetos que bloquean o cubren las vías respiratorias.
¿Cómo es la evaluación del EC1571?
Duración estimada: 4 horas en gabinete y 2 horas en campo, totalizando 6 horas.
- Para demostrar la competencia en este EC, se recomienda que se lleve a cabo en el lugar de trabajo y durante su jornada laboral; sin embargo, si el área de evaluación cuenta con los materiales, insumos, e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de evaluación referidos en el EC
- Los procesos de evaluación deben realizarse con niñas y niños de 0 a 8 años dentro de un Centro de Atención Infantil o Centro de Asistencia Social
- El proceso de evaluación deberá ser planeado con base en la rutina/jornada determinada por el Centro de Atención Infantil o Centro de Asistencia Social recopilando los desempeños en los momentos establecidos en el mismo
- Es responsabilidad de la institución que evalúa asegurar que existan los requerimientos para que se pueda llevar a cabo el proceso de evaluación
- El evaluador deberá anexar como evidencia las políticas/lineamientos de operación establecidas por el Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social, así como los lineamientos específicos en materia de medidas de seguridad
- Para las evidencias de productos, se utilizarán los formatos establecidos por el Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social, siempre y cuando cumplan con los requerimientos establecidos en el Estándar de Competencia, de lo contrario el candidato podrá complementar la información requerida, antes de la entrega del producto al evaluador
Apoyos y requerimientos:
- El evaluador deberá presentarse a la evaluación bajo las mismas condiciones de higiene y seguridad que especifique el Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social para las personas que cuidan a las niñas y los niños (zapato sin tacón, sin joyería, uñas recortadas)
- Instalaciones de un Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social
- Niñas y niños entre 0-43 días de nacidos a 8 años de edad
- Políticas/lineamientos de operación establecidas por el Centro de Atención Infantil/Centro de Asistencia Social, así como los lineamientos específicos en materia de medidas de seguridad
- Cubrepelo y cubreboca
- Materiales, mobiliario e insumos para la ejecución de los criterios de evaluación establecidos en el EC
La evaluación oficial la realiza una Entidad de Certificación y Evaluación acreditada por el CONOCER. Esta información es orientativa y proviene del documento oficial del estándar.
Documento oficial
Este PDF es publicado por CONOCER. Consulta el contenido completo para conocer criterios de desempeño, evidencias y referencias normativas.
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